Abitare il Paese, le città immaginate dai ragazzi: idee per parchi, piazze e scuole più vivibili

Parchi che diventano luoghi di cultura e socialità, piazze ripensate attraverso il riutilizzo dei materiali, arredi alimentati dall’energia solare e spazi pubblici più accessibili. Sono alcune delle proposte nate dalla creatività degli studenti che hanno partecipato all’ottava edizione di «Abitare il Paese», il percorso educativo promosso dal Consiglio Nazionale degli Architetti, Pianificatori, Paesaggisti e Conservatori (CNAPPC), insieme alla Fondazione Reggio Children – Centro Loris Malaguzzi.

L’iniziativa ha raggiunto il momento conclusivo il 13 novembre a Roma, nella Casa dell’Aviatore, dove sono stati presentati i risultati delle attività svolte durante l’anno scolastico 2025/2026. Un’esperienza che ha messo in relazione il mondo della scuola con quello dell’architettura, invitando le nuove generazioni a osservare gli ambienti in cui vivono e a immaginare come migliorarli.

I numeri restituiscono la dimensione del progetto: 2.247 studenti, 63 istituti scolastici e 41 Ordini territoriali coinvolti. Il tema scelto per questa edizione, «La scuola oltre la scuola per la città della prossimità», ha guidato il lavoro condiviso tra alunni, docenti e professionisti, concentrato sul legame tra istituti, quartieri e spazi collettivi.

Panchine solari e parchi culturali: le proposte degli studenti

Tra le idee emerse, particolare attenzione è stata dedicata alla possibilità di rendere i parchi più attrattivi e funzionali. Non soltanto aree verdi, ma luoghi capaci di ospitare attività artistiche, iniziative educative e momenti di aggregazione: dal cinema all’aperto agli spettacoli teatrali, passando per laboratori ambientali, letture e osservazioni astronomiche.

Anche gli arredi sono diventati oggetto di sperimentazione. Alcuni studenti hanno immaginato sedute dotate di pannelli fotovoltaici, utili per ricaricare i dispositivi elettronici e contribuire all’illuminazione dei percorsi. Altre proposte hanno riguardato l’accessibilità e la realizzazione di spazi adatti a persone con necessità differenti.

Il recupero delle risorse già presenti è stato un altro elemento ricorrente. In diversi lavori, i ragazzi hanno esplorato piazze, cortili e aree naturali, individuando possibilità di intervento attraverso materiali riutilizzati, strutture modulari e soluzioni capaci di valorizzare il patrimonio esistente.

Il progetto del Liceo Caravaggio per l’ex Velodromo di Roma

Tra le esperienze presentate nella capitale spicca quella del Liceo Artistico Caravaggio, illustrata dalla studentessa Ginevra Berardi. Il lavoro riguarda la riqualificazione dell’area dell’ex Velodromo, realizzato in occasione delle Olimpiadi del 1960, attraverso un piano articolato in sei ambiti di intervento.

La proposta comprende un parco con funzioni educative e culturali, orti didattici, un biolago e muretti a secco progettati nel rispetto delle caratteristiche del terreno. A questi elementi si aggiungono tecnologie intelligenti, alberi fotovoltaici, panchine attrezzate e percorsi dedicati alla mobilità sostenibile.

Gli studenti hanno previsto anche una ciclofficina e itinerari pedonali e ciclabili sicuri. Un progetto che unisce sostenibilità ambientale, attenzione alla comunità e creatività, dimostrando come la progettazione possa partire dall’osservazione di un luogo concreto.

Ascoltare gli abitanti per ripensare gli spazi pubblici

Il metodo di lavoro adottato nelle scuole ha dato grande importanza al confronto con chi frequenta quotidianamente i territori. Interviste, questionari, sopralluoghi e mappe condivise hanno permesso agli studenti di raccogliere esigenze e suggerimenti, trasformando gli abitanti in interlocutori attivi.

In alcune esperienze, bambini e ragazzi più grandi hanno collaborato alla rilevazione delle caratteristiche di piazze e aree vicine agli istituti, realizzando disegni, misurazioni e modelli tridimensionali. In altri casi, il dialogo con le amministrazioni locali ha consentito di elaborare ipotesi di recupero per spazi urbani già esistenti.

Come ha evidenziato il presidente del CNAPPC Alessandro Panci, avvicinare i giovani all’architettura significa educarli alla responsabilità verso i luoghi della vita quotidiana. La cura degli ambienti, ha osservato, riguarda non soltanto il benessere individuale, ma anche la sicurezza, l’accessibilità e la capacità di affrontare le conseguenze dei cambiamenti climatici.

Al via la nona edizione: al centro benessere e talenti

Durante l’incontro romano è stato presentato anche il nuovo capitolo del progetto, intitolato «Dove l’architettura incontra il futuro. Mappare opportunità, coltivare talenti». La nona edizione approfondirà il rapporto tra spazi, apprendimento e benessere delle giovani generazioni.

Quattro saranno le dimensioni di riferimento: emozioni e qualità della vita, apprendimento e creatività, cura degli ambienti condivisi e valorizzazione delle capacità individuali. Il percorso sarà sviluppato attraverso tre prospettive dedicate alle città che favoriscono i talenti, alla costruzione di relazioni e al rapporto tra architettura, percezione e benessere.

Tra i progetti destinati a proseguire figura anche quello della scuola primaria di via Giotto, a Grosseto, per la creazione di una «Stanza di defaticamento emotivo».

Per Francesco Profumo, presidente della Fondazione Reggio Children, la scuola rappresenta un punto di partenza essenziale per ripensare il Paese. Una visione nella quale gli ambienti non sono semplici contenitori delle attività didattiche, ma componenti fondamentali dei processi educativi.

Il messaggio emerso dall’iniziativa è chiaro: coinvolgere bambini e ragazzi nelle scelte che riguardano città e quartieri significa riconoscere loro un ruolo nella costruzione degli spazi di domani. E le loro idee possono diventare un punto di partenza per comunità più attente, inclusive e sostenibili.